《无问西东》淑芬死后老师的结局是自己孤独一人。
妻子淑芬因为和自己感情不和，最后选择跳井，许老师知道后痛苦不已，最终自己孤独一人人生当中会遇到的无数种选择、无数种感情，其中，最残酷的婚姻就是许老师和妻子淑芬的无性婚姻悲剧。
无问西东淑芬和老师认识过程：
他们在年轻时候相爱，许老师考上大学去读书，看到了更为广阔的天地，思想开始和乡下农妇淑芬开始格格不入他想不再爱她，想不去结婚，可是淑芬以死相逼，以道德相威胁，毕竟是淑芬供了他读书淑芬那时候天真的认为结婚后我多付出点。
他早晚会再爱上我的她以为的感情是可以在两个三观已经截然不同的人当中重新培养的，她以为强扭的瓜即使不甜，也不至于苦可是，被逼迫的许老师特别冷漠，从新婚开始虽不离家却将所有一切都分离，甚至连吃饭的碗都分开。
淑芬仍在一天接一天的坚持，从早年的以为会有感情到后来的直接破口大骂，这两口子的心灵简直南辕北辙后来淑芬在羞辱了许老师和他的得意学生后发现许老师对她仍不屑到不发一言，悲愤跳井，悲剧结束。
希望我的经历能给大家一些建议：许老师还是很认真负责的，之前我在男科医院做过背神经阻断术和包皮环切手术，效果都不是很明显，其实我们男性或多或少都有这样的问题，但是苦于没有好的改善方式，不但是浪费钱更是伤害身体，遇到许老师之前其实我都想放弃了，但是想想不甘心，人奋斗一辈子，如果连最基本的快乐都没有，那活着还有什么意义？在和许老师沟通的过程中，了解到老师的改善方式，老师细心地解答，分析我之前为什么会没有效果，也详细讲解了老师的改善理念，一解我多年的困惑，重拾了我改善的信心，在之后的改善过程中，老师也是细心指导，无论多晚只要老师在，她一定会回复解答，我现在的时间已经稳定25分钟以上，勃起硬度也恢复到年轻的状态了，也希望我的经历能给你们一些建议，大家好才是真的好。润物潜无声，丹心付一中——许彦廷老师访谈录 曹明源
许彦廷老师是平顶山市一中的一名普通教师，从教十六年，做了十三年的班主任，最大的官是学校的业务年级长，一干也有九年了。带班有方法，出成绩，曾经创造了非重点班教出清北生的奇迹。他没有特别耀眼的荣誉称号，没有显赫的官职权力，没有书报宣扬，少有大会表彰，像我们一中很多老师一样，默默奉献，积极向上。我觉得他们才是一中真正的根基。特此对许老师进行访谈，希望可以让像许老师这样优秀教师的经验发扬出去，让像许老师这样为一中努力的人得到更多的关注。下面是访谈的实录。
Q：您工作多长时间了，当时是什么原因促使您走上教师这个岗位的？
许老师：我走上讲台已经16年了，今年是第17年，当时是估分报志愿，使用标准分，有一科成绩不好就会比较差，所以估分很难估准，报志愿很保守。我高中时物理学的好，觉得做老师也是不错的职业，报了河南大学的物理教育专业。
Q：您带班主任多长时间了，有人说带班主任是辛苦和繁琐的，您有没有这样的体会？
许老师：我从做老师的第二年就开始带班主任，不过由于太投入，带了一年累出了腰椎间盘突出，休息一段时间后从07年就开始继续带班主任一直到现在。班主任确实是辛苦的，起早贪黑，没有周末；工作也是繁琐的，不但要管理学生的学习还要管他们的生活、心理健康等。我最主要的体会就是做班主任一定要有自己的思路。班里六七十个人都是人，每个人都有自己的思路和个性，不可能完全统一，班里出现这样那样的问题都是正常的，做班主任一定要善于抓大放小。
Q：您觉得班主任管理中什么是大，什么是小？
许老师：我觉得大，对整个班级来说就是绝大部分人，他们的状态和风气；对个人而言，大就是一个人的品格和道德。首先学生要做好一个“人”字。这是最关键和主要的。而个别同学的一些不良习惯在这个大前提下我们可以慢慢纠正。
Q：您是如何观察学生的品格，道德的，又是如何影响和塑造他们的？
许老师：主要靠平时的观察和相处。我相信一句教育箴言“教育无小事，处处皆教育”。生活中的点点滴滴都是教育的素材。09年我做班主任，期末给学生发奖状和证书，特别注意一些学生接的时候用双手，还鞠了一个躬，有些就是单手接走了。就这个事我对学生进行了教育。对一个女生触动就很大，课后她针这个事还专门画了一副画给我以示感谢。她后来保送了北大的研究生。
Q：感觉您带班主任一直都挺温柔的，没怎么跟学生发过脾气。
许老师：我更喜欢倾听吧，我觉得不管是批评、指责，甚至惩罚也都是教育的一种形式，但不是全部形式，更不是主要形式。在这一点上我的想法和做法与其他老师不太一样，这也与性格有关吧。有一些老师管班很严、很细，效果也不错，我有时候也想严厉，但是还是会心慈手软，所以不太适合当班主任呀，慈不带兵嘛。但有时候也想学生被管的死死的，像机器一样，其实也未必是好事。我曾经带过一个学生，成绩还可以，但从高一到高二一直下滑，高三我接手后发现他会有一些小毛病，有一次他犯错了，我也并没有批评他，而是让他讲了讲自己为什么会犯错，这个学生因为这就很受触动，毛病也少了，成绩也提回去了，后来他跟我聊，说以前自己高一时上课期间跟同桌说了几句话，班主任不问缘由就狠狠的收拾自己，直接把位置调到了后排，让自己一下子就没了学习的劲头。而我是第一个愿意听他说话的老师。
Q：在您的从教经历中有没有比较失败的教育案例？
许老师：也有一些学生当时带的时候可能多次说教效果不明显的，但我也不觉得这是失败的案例，要说教育失败的案例，我觉得是很多时候家长和我们对孩子的要求不吻合，就比如手机问题，我们三令五申不允许带手机，可是家长还是会给孩子配手机，很多是他们无法管理学生，要说他们也很关心孩子的学习，但都是在“假关心”：他们只是关心孩子的成绩，只是关注考试后的分数，从不关心孩子学习的过程，成绩不理想时就会问老师咋回事，想让老师给他们一个方法。但是他们从不知道在孩子身上找问题，从不在自己家庭教育上找问题，其实孩子的行为取决于家长的态度。
Q：您觉得教育是不是万能的？
许老师：我觉得教育并不是万能的，个别问题的形成是由于其家庭和社会造成的，老师能做的只是尽力挽救。比如有些问题是中国几千年官本位思想在作怪，都想上个好大学，而不想干技术活。但是不是将来每个人都要坐办公室的，反而是技术工人的缺口很大。如果教育可以给教师和学生更多的选择，如提早进入技校学习等会更好。
Q：您对“抠、抓、bia”的管理方法怎么看，您有没有班主任管理的什么秘密武器？
许老师：我觉得做班主任对班级的管理也要讲究方法。学会抓大放小，学会大事化小，小事化大。有些问题你已经无法处理了，这就要把大事化小。有些事是小事，确是教育学生的契机，我们就要把小事上升到品格、道德这个层面，大张旗鼓的教育。作为班主任更重要的是能说到学生心里面，有亲和力。抠的太死，抓得太细，bia的太紧，掐灭了学生灵性，学生不认可，不算成功，教师多用人格魅力去影响学生才是上策。
Q：您教学这么多年，有没有觉得教学日复一日，年复一年，比较枯燥
许老师：我从没觉得教学是重复的，也确实感觉到不一样。每一轮教学我都觉得不同，每年的教案我都会在原来的基础上重新写，怎么改进设计，更容易让学生接受，每一轮对我都是新的开始。作为老师，对备课和上课有一个认真、踏实的态度是基本的要求。
Q：您还有什么目标或者梦想没有
许老师：最想成为一名专家型教师，但做年级主任工作花了太多的时间，专心下来进行教学研究的时间有点少，以后还是要多花点时间。
班主任是一个学校管理的基础和灵魂，许老师用勤勤恳恳的工作态度，扎扎实实的教学成绩和朴素真挚的管理方法展现了一个优秀班主任的风采。相信我们一中的老师会继承和发扬这样的风格，让一中的更上一层楼。
