首先Go 是一个开源的编程语言，它能让构造简单、可靠且高效的软件变得容易。
Go是从2007年末由Robert Griesemer, Rob Pike, Ken Thompson主持开发，后来还加入了Ian Lance Taylor, Russ Cox等人，并最终于2009年11月开源，在2012年早些时候发布了Go 1稳定版本。现在Go的开发已经是完全开放的，并且拥有一个活跃的社区。
特点有
简洁、快速、安全
并行、有趣、开源
内存管理、数组安全、编译迅速
go语言的用途
Go 语言被设计成一门应用于搭载 Web 服务器，存储集群或类似用途的巨型中央服务器的系统编程语言。
对于高性能分布式系统领域而言，Go 语言无疑比大多数其它语言有着更高的开发效率。它提供了海量并行的支持，这对于游戏服务端的开发而言是再好不过了。
学习网站我一般是在菜鸟上面去学习。
《Go 语言程序设计》（Mark Summerfield）电子书网盘下载免费在线阅读
资源链接：
链接：https://pan.baidu.com/s/1SVbBaPldaVXv49op6H6klw
提取码：br6t书名：Go 语言程序设计
作者：Mark Summerfield
译者：许式伟
豆瓣评分：6.9
出版社：人民邮电出版社
出版年份：2013-8-1
页数：354
内容简介：
国外最经典的Go语言著作，Go语言编程的先驱者Mark Summerfield的实践经验总结。
这是一本Go语言实战指南，帮你了解Go语言，按Go语言的方式思考，以及使用Go语言来编写高性能软件。
作者展示了如何编写充分利用Go语言突破性的特性和惯用法的代码，以及Go语言在其他语言之上所做的改进，并着重强调了Go语言的关键创新。
注重实践教学，每章都提供了多个经过精心设计的代码示例。
由国内第一个核心服务完全采用Go语言实现的团队——七牛团队核心成员翻译。
作者简介：
Mark Summerfield Qtrac公司创始人，独立的培训讲师、顾问、技术编辑，Go、Python、C++、Qt和PyQt方面的技术作家。他的著作包括Rapid GUI Programming with Python and Qt、C++ GUI Programming with Qt 4（与Jasmin Blanchette合著）、Programming in Python 3和Advanced Qt Programming等。
许式伟——七牛云存储CEO，开源爱好者，发布过十余个C++开源项目，拥有超过15年的C/C++开发经验。
吕桂华——七牛云存储联合创始人，拥有十余年的C/C++大型项目开发经验，也曾在Java和.NET平台上探索多年。
徐 立——七牛云存储首席布道师，前盛大创新院高级研究员。
何李石——七牛云存储布道师。
七牛云存储技术团队是国内第一个核心服务完全采用Go语言实现的团队。
英语教案的好坏影响着小学英语课堂教学的方方面面，下面我为大家带来Where did you go英语教案设计，供各位教师参考。Where did you go教案
教学内容：
Module 3 Unit 1 Where did you go ?
教学目标：
知识目标： 学生能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute能正确使用动词过去式能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。
能力目标：正确描述和询问过去发生的事情
情感目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
教学重点：
学生能听说，认读单词the British Museum, the London Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?
教学难点：
学生掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述，使用动词过去式，询问过去发生的事情。 突破 措施 ：借助中西国家的名胜古迹以及学生旅游见闻掌握重点句型。
学法指导：
小组交流合作、情景教学
课前准备：
课件、单词卡、贴画
教学过程：
Step1.热身导入
1.小组汇报交流周末的事情：What did you do at the weekend?Where did you go ?
2.Chant: 《Where did you go?》Listen and repeat.
Step2.课文学习
1.交流学生了解到的英国著名的景点。
2.出示Amy的图片，Where did she go at the weekend?
(1)T : Amy’s weekend is very nice.
She visited lots of places. Let’s listen to Amy and Daming. Then answer the question .
(2)Let’s see the wonderful places.课件呈现图片，但是学生可以选择任何一个图片的序号猜猜地点。通过猜一猜让学生增加兴趣。
T: Now please guess the places, you can choose the number and guess.
S1: Number 1.
T: What’s this?
S1: It’s the British Museum. 以同样的方式呈现 the London Eye, Big Ben。
教师让学生试读，然后领读几遍。
(3)以游戏的形式课件呈现学习单词，先让学生读，教师再教授：weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute
3. What about Lingling’s weekend? 让学生观看视频并讨论问题
(1)What did she do at the weekend? Where did she go? What is the London Eye? How did she go to these places?
(2) Listen and repeat.
(3) Group work:小组合作，回答问题。
Step3 . Practice1
1.当学生已经理解并掌握单词含义后，让学生开始比赛巩固单词：利用课件快速闪现单词，要求学生快速整体认读。学生分组认读单词。
2.Watch the vedio and repeat ,then read in roles
3. 说说 自己的周末
T: Just now we talk about Amy’s weekend. Now let’s talk about our weekend. Who wants to show us your weekend?
请几个学生上台表演周末所做的事，其他同学猜一猜。
(1)Ss: What did you do at the weekend?
(2)S1进行表演。
(3)其他学生说出表演的内容。
Eg: Liyun went to the supermarket at the weekend.
Step4.Consolidation
1. 教师引导学生回答“What do you usually do at the weekend?”让学生将平时周末所做的活动罗列出来。点击课件，出示日历。指着上个周末问学生“What did you do at the weekend?”鼓励学生用学过的过去式回答 以学定教 循序渐进 以学定教 循序渐问题。
2. 教师准备一些风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。如 “the Great Wall, Mt Tai, the Summer Palace.” 请两个学生上台活动，一个学生问 “Where did you go?” 另一学生站在不同图片前回答 “I went to the …”
(设计意图：通过生动活泼的活动，呈现本课重点句型。该活动能让学生动一动，学生在动的过程中既活跃了思维，又操练了新句型。)
Step5. Homework
1.介绍你与家人的上周末生活。
2.向你的好友介绍你的旅游经历，讲述你曾参观的名胜古迹。
(自选一个内容，并写下来。)
Where did you go教学 反思
这是一节情景对话课， 围绕“What did you do at the weekend? Where did you go?”展开。按照《小学英语课程标准》的要求，我结合 儿童 年龄特点、认知规律和心理特点处理教材、设计教材。我在组织教学中注重联系生活实际创设情景，采用了任务型教学，在活动中引导学生多种感官参与，使学生在愉快自信的氛围中锻炼了英语交际能力。
1、把快乐带入英语课堂，营造愉快的语言氛围。
利用歌谣开始本课教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Where did you go?》引出了本课的重点句型，激发学生的兴趣。复习动词的过去式，为后面的教学环节做好铺垫。课堂上，我创设了有意义的情景，让枯燥的句型操练在充满趣味的实景中得到反复模仿与练习。词不离句，句不离景，学生对所学词句留下了深刻的印象。学生始终处于一种积极轻松的状态中学习新知识，体验到英语教学的趣味。
2、开展多种活动，注重语言的操练与运用。
课堂上，通过多种手段激发学生实践的热情，激发了学生的求知欲。紧密联系小学生的生活和学习实际，采用多种形式，借助直观教学法、游戏教学法、TPR教学法、情景教学法等丰富实用的 教学 方法 ，组织学生进行广泛深入的语言实践活动。不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜感。以活动为主线，让学生在活动中学，在学习中交际。
Where did you go英语教案设计及反思相关 文章 ：
1. Where did you go英语教案及教学反思
2. What did she play英语教案及教学反思
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