对于想学习C++来说，可以先学习C，有了C的知识在学习C++就会容易，C语言是过程设计，而C++是类与对象，先学C是为了更透彻了解C++的类与对象（C++的精华）

推荐的数据：C++（谭浩强版本），c++primer

对于学习汇编，我只能说学汇编很枯燥，入门比C更难，并且现在主流是C++。

要想过不平凡的生活，就要付出不平凡的努力！

只学了C语言还不能多少事

《编译原理》和《数据结构于算法》 也只是基础课 没学也没关系

还要学 VC 或 C++ 等可视化编程工具

JAVA等 也要了解

网站设计与开发 也应该学吧

最好找个人教教,因为入门的时候如果看书自学的话是很痛苦的,很多术语你没接触过,像IDE的使用看书说半天还不如看老师操作一遍,入门以后就可以自己搞了,教材的话,谭浩强的C语言编程不错.

以后可以转学C++.

然后最好学一下数据结构,这才是内功.

虽然这些都是大学开的课程,不过有兴趣的话你可以比别人快一步,以后跟别人层次就不一样了.

相对于其他编程语言，C语言还是比较难的。初学者需要注意一下几点：

一是学习顺序

先从熟悉简单的C语言语法开始入门，然后再循序渐进，学习C++语法，WIN32、MFC、QT、网络编程，数据库、数据结构、算法、COM、STL等。构建一个完整的C语言知识体系。这需要一个比较漫长的学习积累的过程。语法入门部分大概2-3个月，其他部分需要学习和工作中慢慢理解和消化了。

二是学习方法

人的知识80%是通过眼睛获取的，但是学习编程有所不同，除了看书、看视频之外，关键是要勤动手，勤动脑。通过做大量的练习、项目实战不断积累代码量。只有代码量足够多了，项目做的多了，才能算是真正学会了。项目能否完成，就是衡量是否学会的唯一标准。后期就是代码的质量和优化问题了，这个只能在项目工作中慢慢积累经验了。

最后强调一点，很多人学不会编程是因为掉坑里了。就是教程或者书上的知识点之间跨越太大，作为一个初学者很难自己摸索出来，前面的知识点没有掌握，接着学习后面的知识，肯定是学不会了。目前绝大多数编程书籍和教程或多或少都有这样的弊端。自学能力比较强的人可以通过各种方法，参考各种网上的资料自己解决。但是大多数自学能力不是很强的人，只能依赖老师、同学、同事或者朋友帮忙指导，或者报名培训机构，老师指导完成了。

学习编程通常需要一些好的学习资料，包括纸质的书籍，视频教程，课件，项目练习，代码。零基础入门的书籍推荐《明解C语言》、《C Primer Plus》，还有一本非常特别的汇编和C语言正向逆向结合的书编程达人内部教材《汇编、C语言基础教程》也非常不错，讲解汇编和C语言的本质非常透彻，非常细致。视频资料也是特别多了，各种视频网站、论坛、自媒体都有，比如网易课堂、腾讯课堂、慕客网这些。还有一些论坛，比如CSDN、编程中国等。最重要的一点就是答疑服务，推荐爱达人的网站也很不错，从零基础入门到应用课程，配套的视频、课件、代码、项目、答疑服务都有，还可以 *** 接单，学以致用。

世上无难事，只怕有心人.小学文化也完全可以学会编程,兴趣是最好的老师.对，你要先学C语言,是编程入门的 .主要是靠自学，很多高手都是自学成才的.编程中所用到的数学，都是其思路和方法，并非全都是数学知识。实际上，即使你编程学到很高深的境界，也不见得能用得到太多的数学知识。所以说，数学不好与学不好编程并没有直接关系。可以资料里，找我。我来帮你

java中没有指针,你把C前面的内容学好,就已经为java打下基础了

在学习java的时候,基础部分,你会接触到对象,理解对象之后,后面学习就相对容易一些

后面的学习,尽量多看java的源代码!!

慢慢学吧

java学完 还有jsp servlet ...十三大web核心技术 ssh框架 ajax .... 路漫漫啊

C primer plus虽然是C语言的好书，但是不足以让你直接上C++primer，先看C++primer plus 吧

楼上的简直胡说八道，你们知道几门语言？最有用的不是语言，是人！没有最有用的语言，各种语言各具特点。不管学C++、C#还是java等，只有精通某一方面才是关键。

C/C++兼容性不如java，注定在网络及嵌入式方面滞后；且java封装了大量齐全的类包，我们可以直接使用，使编程变得简单易行，包括界面设计方面。如果楼主将来打算从事界面、网络、嵌入式等方面工作的话，建议学java。

当然，C/C++的优势主要归功于其效率（运行速度），这方面java确实要落后不少，这也是操作系统的核心是用C/C++以及汇编编写的原因。

楼主看着办吧

楼主，首先我对你如此年纪就对程序设计感兴趣表示赞赏.正如bleach911所说,你已经比别人先起跑了.但是,我劝你不要以C作为入门语言.没错,学 C语言入门,并不需要太多的数学基础,很多高校开设C语言课程的时候也都还没有开设离散数学.可是,C里面有太多的语法细节，太多的底层特性.变量,类型,函数,参数,宏,数组,内存,地址,指针,I/O,左值,右值,顺序点,域,变量生命期,编译,优化,甚至整个计算机体系结构...这些不仅不是一个高中生所能接受的,甚至是大一新生都不可能轻易明白.我这么说绝不是要打击你学习的热情.不推荐C语言作为新踏入程序设计领域的新手的入门语言不只是我个人的观点,这是连ESR这样的顶级黑客以及国外一些长期奋斗在程序设计教学第一线的顶尖学者教育家都认可的.很可惜,国内的教育界根本没有意识到这一点, 甚至意识到了也加以排斥 *** ,拒不更新自己的教育思维.没错，C语言里面的指针很有用，但是叫别人选C作为入门语言的人，有没有想过自己当初学C花了多少时间绞尽脑汁地去理解指针，指针数组,数组指针,函数指针,指针函数,指针的指针?有没有想过就那么一个短短的"hello,world!"程序带给你多少困惑?有没有想过那一报几十行的错误耗掉了你多少时间和精力去排错?为什么自己吃了亏，还要让别人重蹈自己的覆辙呢，难道这就是培养人才之道?错!可是,这就是国内那些所谓的教育家，所谓的学者们所做的。他们自己吃过苦头，认为现在自己苦尽甘来了，认为自己现在有点成就了，就让后来者重走他们的老道，培养出一批又一批死板僵化，不知变通，拒不接受新事物的他们的接班人。(我已经在知道里面不只一次说过这样的话,可是推荐鼓励新手学C语言的人还是绵绵不断) 楼主，如果你想学编程,C语言绝对不是入门语言的首选。我强烈建议你不要选C，更何况你现在还是高一.学C所要花费的时间和精力是你耗不起的.如果你真想学程序设计,不妨选一门函数式设计语言作为入门语言,像Logo,ML,Scheme(如果你愿意学的话,我乐意提供一些帮助).这些函数式语言是像麻省理工学院这样的顶级理工院校都选用的.而且,国外已经有不少高中尝试性地选择了这些语言作为介绍程序设计的语言,结果令人欣喜.虽然这些函数式语言在国内遭到那些专家学者们的排斥，但绝对是简单易学的入门语言。学这样的语言你才会发现乐趣，才能更有效地训练的你思维,而不是一头栽进一门语言的语法细节里面，载进底层细节里。我是过来人，深受那些学者教育者们所害.但是作为一个叛逆者,进而也作为一个幸存者,我才能在这里畅所欲言。 我知道在这里,有很多人都是C的忠实拥护者,有很多人都是当下的教育潮流的捍卫者.我没有说C语言不好,相反,我很欣赏C语言在Unix上的成功.但是C绝对不适合初入程序设计领域的新手.真理从不折腰,不管有多少人反对.

这取决于你想做什么项目了。其实就那一本书（还是口碑不怎么的谭浩强的c语言书），并不能教你很多东西，只是打开编程的大门而已。既然你是学安全的，比如说你想做过PE头编辑器，在编程前还有很多前置知识要学，但和用什么语言做关系并不会很大。但如果你想做个C语言的编译器，那就不同了。

所以学C学到什么程度，这都取决于你想做什么（打个比方，其实我对javascript这门语言理解不算深，但还是可以直接用来写前端页面）。

而且个人觉得，为了做什么，然后去学怎么做，这样比较好，而不是为了学什么，而去做什么

建议你是想清楚自己做些什么呢，就是说你到底想做些什么项目

本人学的挺杂的，虽然水，但也希望能稍微帮到你，想起我以前刚学完C后，也是挺迷的。

加油

目前最著名、最有影响、应用最广泛的windows、linux和UNIX三个操作系统都是用C语言编写的。0S是计算机系统(由软硬件两个子系统构成)的核心和灵魂，它是软件中最庞大最复杂的系统软件。既然如此庞大复杂的0S都可以用c语言编写，从狭义而言，还有什么系统软件和应用软件不能用c语言编写呢?由此可以肯定的说，c语言是一门十分优秀而又重要的语言。

c语言程序设计是过程性程序设计语言，它的发展贯穿了计算机发展的历程，它蕴含了程序设计的基本思想，囊括了程序设计的基本概念，所以它是理工科高等院校的一门基础课程。

从市面上有关c语言的书籍和高等院校采用的教材来看，它们有一个共性，那就是：脱离了实际应用（全是小打小闹的小例子），纯粹的过程性程序设计，没有软件工程思想的体现，没有一定程序设计风格，仅仅是为了让大家明白什么是c语言而已。

高等院校开设c语言程序设计的目的是让学生对程序设计有个入门，有个直观的理解，同时为其他后续课程作铺垫。但是如果教学仅仅以此为目的，那么教学本身就效果而言是个大大的失败。

大家知道，在商业上讲究唯利是图，“利”是商业追求的目标，离开了“利”经商，则商无动力，其结果是必败无疑。在c语言程序设计教学当中，教师应该把“唯用是图”作为教学的首要目标。如果抛开了实际应用进行程序设计教学，就是纸上谈兵，就是“说明书”式的教学。印度的程序设计课程采用“事件驱动式”教学，我认为在中国的c语言程序设计教学中应该采用“项目驱动式”教学。“项目驱动式”教学就是以项目为目的，以c语言理论教学为过程，最终能用c语言设计项目，实现项目的要求。“项目驱动式”教学的关键在于培养学生“如何做什么”和“可以干什么”。一个项目就是一个工程，在“项目驱动式”教学中，首先应该让学生简单了解什么是软件工程思想，其次在c语言理论教学过程中，让学生懂得面向对象的程序设计的风格，最后引导他们来设计项目。

（二）“项目驱动”式教学应注意的问题

1.c语言程序设计教学要帮助学生树立面向工程的观点

在计算机行业中，软件是通过人们的智力活动、把知识与技术转化成信息的一种产品。软件的设计已经用工程的观念来进行管理。软件设计工作被当作一项系统工程来对待。软件的的生存周期一般可分为以下阶段：问题定义、可行性研究、需求分析、概要设计、详细设计、编码、测试、运行与维护。我们不难看出软件工程的复杂程度是很大的。理工科高等院校把c语言作为一门基础课程，也是为了给社会培养信息技术人才。众所周知，养成一个好的习惯是非常重要的，所以c语言程序设计作为大多数工科院校学生接触的第一门程序设计语言（有的院校讲pascal），就应该让学生树立正确的观点。那么当前的程序设计教学也必须以切合将来软件工程开发的实际需要为第一目标，使学生在学习程序设计的初级阶段就树立正确的软件工程观点。这样做不仅可以为学生将来从事计算机应用设计打下良好的基础，而且有利于培养学生分析问题的完备性，以及统筹全局，协调关系的基本素质。

2.理论教学应从单一的“结构化程序设计”向“结构化与面向对象并举”转变

“结构化程序设计”方法是程序设计的基础，必须让学生掌握得坚实可靠。结构化程序设计的过程是培养学生思维能力的过程，在教学中经常发现有些学生的思维混乱。这些都是缺乏思维训练的结果。结构化程序设计的训练不仅可以让学生养成良好的程序设计习惯，而且可以有效地培养学生思维的条理性和逻辑性。所以在授课过程中要注意讲解结构化程序设计的思想时应突出两点：（1）程序的质量首先取决于它的结构。（2）程序设计的基本方法是自顶向下地逐步求精和模块化。

在c程序教学过程中，越到后面的章节，学生越会产生设计程序逐渐变难的感觉，这是不符合逻辑的一种怪现象。按照常理，C语言学的越多，说明你的程序设计知识越多，设计起程序来应该更加得心应手，那么出现这种现象的原因何在呢？当然该问题的出现的原因是多方面的，但是其中最重要的一点就是长期以来程序设计的观念不是以如何处理好对象为出发点，而是以如何使用好语言为基本点。受这种思想的影响，我们的程序设计教学大多数不是以如何解决好问题为重点，而是以讲解语法规则和语句格式为重点，是“说明书”式的教学。这样做造成的结果就是见到一个程序后学生首先想到是该用哪条语句，而不是思考怎样合理的解析。要切实解决这个问题，首先应该改变程序设计的观念。“面向对象程序设计”思想是目前最为流行、极为实用的一种程序设计方法，但是让学生直接接触“面向对象程序设计”，肯定不能对程序设计打下牢固的基础。“结构化与面向对象并举”是现代计算机程序设计的发展趋势，应该认真探索研究，让学生有一个较为轻松的学习过程。程序设计的实质就是编写处理对象的过程，所以将c与c++有机的融为一体的教材应该是首选教材，在教学过程中，我们应该从社会发展的角度进行探索研究，将目前最为流行又极为实用“面向对象程序设计”思想融合到c语言教学中。

3.c语言教学应培养学生良好的程序设计风格

具有良好的设计风格应该是程序员所具备的基本素质，在实际的项目中程序员往往都有自己的一些编程风格。目前95％以上的程序设计书籍不注重程序设计风格问题，这导致了很多学生没有良好的程序设计风格，在他们刚刚毕业踏入社会时，如果周围的同事没有良好的编程风格，那么很难通过环境来使自己提高这方面的素质，即使有提高也不容易比较全面的提高。因此在学生接触的第一门程序设计语言教学中，就应该培养学生良好的程序设计风格，使他们一进工作环境就具备这个素质。

Pascal设计者N.Writh教授十分重视程序设计风格的养成，他坚信“教给学生们以表达他们思维的语言会深深地影响他们思维和创造发明的习惯，而正是这些语言本身的混乱直接影响着学生们的程序设计的风格”，他这里所指的“这些运用”是当时那些主要用于程序设计教学的计算机语言。对学生来讲，一开始就强调程序设计风格很有必要，良好的程序设计风格不仅有助于提高程序的可靠性、可理解性、可测试性、可维护性和可重用性，而且也能够促进技术的交流，改善软件的质量。所以培养良好的程序设计风格对于初学者来说非常重要。

程序设计风格，实际上是指的是编码风格。在教学过程中应从源程序文档化，数据说明的原则，输入／输出方法这三个方面培养学生的编码风格，进而从编码原则探讨提高程序的可读性、改善程序质量的方法。

（1）源程序文档化。编码的目的是产生程序，但是为了提高程序的可维护性。源代码是需要实现文档化的。源程序文档化包括选择标识符(变量和标号)的名字、安排注释以及标准的书写格式等。

①选择标识符的命名规则。标识符包括模块名、变量名、常量名、标号名、子程序名等。这些名字应能反映它所代表的实际东西，应有一定实际意义，使其能顾名思义。另外在模块名、变量名、常量名、标号名、子程序名中使用下划线是一种风格。使用这一技术的一种广为人知的命名规则就是匈牙利命名法（变量类型由一个或两个字符表示，并且这些字符将作为变量名的前缀）。当然使用匈牙利命名法与否都没有错误，重要的是要保持一致性——在整个程序中使用相同的命名规则。这就是说，如果你在一个小组环境中编程，你和其他小组成员应该制定一种命名规则。并自始至终使用这种规则。如果有人使用了别的命名规则，那么集成的程序读起来将是很费劲的。此外，你还要与程序中用到的第三方库（如果有的话）所使用的风格保持一致。如果可能的话，你应该尽量使用与第三方库相同的命名规则，这将加强你的程序的可读性和一致性。

②注释。程序中的注释是程序设计者与程序阅读者之间通信的重要手段。注释能够帮助读者理解程序，并为后续测试维护提供明确的指导信息。因此，注释是十分重要的，大多数程序设计语言提供了使用自然语言来写注释的环境，为程序阅读者带来很大的方便。注释分为功能性注释和序言性注释。

a.功能性注释。功能性注释在源程序中，用以描述其后的语句或程序段是在做什么工作，也就是解释下面要“做什么”，而不是解释下面怎么做。对于书写功能性注释，要注意以下几点：第一描述一段程序，而不是每一个语句。第二利用缩进和空行，使程序与注释容易区别。第三注释要准确无误。

b.序言性注释。序言性注释通常位于每个程序模块的开头部分，它给出程序的整体说明，对于理解程序具有引导作用。有些软件开发部门对序言性注释做了明确而严格的规定，要求程序编制者逐项列出。有关内容包括：程序标题；有关该模块功能和目的的说明；主要算法；接口说明：包括调用形式，参数描述，子程序清单；有关数据描述；模块位置(在哪一个源文件中，或隶属于哪一个软件包)；开发简历：模块设计者、复审考、复审日期。

③用标准的书写格式。源程序清单的书写建议采用以下几点：

a.每行只写一条语句；

b.用分层缩进的写法显示嵌套结构层次，这样可使程序的逻辑结构更加清晰，层次更加分明。

c.书写表达式时适当使用空格或圆括号作隔离符。

d.在注释段周围加上边框；

e.注释段与程序段、以及不同的程序段之间插入字行；

（2）数据说明采用的原则。在编写程序时，要注意数据说明的风格。

数据说明的次序如果规范，将有利于测试，排错和维护。首先说明的先后次序要固定，例如，按常量说明、简单变量类型说明、数组说明用数据块说明、所有的文件说明的顺序说明。当然在类型说明中还可进一步要求，例如按如下顺序排列：整型量说明、实型量说明、字符量说明、逻辑说明。

其次当用一个语句说明多个变量名时，应当对这些变量按字母的顺序排列。

最后对于复杂数据结构，应利用注释说明实现这个数据结构的特点。

（3）输入／输出方法。输入／输出的方式和格式应当尽量避免因设计不当给用户带来的麻烦。这就要求，源程序的输入／输出风格必须满足能否为用户接受这一原则。所以在设计程序时，应考虑以下原则：输入数据时，要使输入的步骤和操作尽可能简单，应允许使用自由格式输入；应允许缺省值；对输入的数据要进行检验，以保证每个数据的有效性。

（三）结束语

在教学过程中，我们让学生设计一个程序模拟体育彩票的销售与对奖的过程，取得了良好的效果。他不仅启发和诱导了学生独立思考、积极思维的主动性，而且充分调动了学生学习的自觉性和积极性，使学生融会贯通地掌握了所学知识，提高了分析问题和解决实际问题的能力。

搞好c程序设计的教学工作涉及的因素很多，如果以项目来驱动教学，首先让学生树立面向工程的思想，其次把教学从单一的“结构化程序设计”向“结构化与面向对象并举”转变，最后特别要培养学生养成良好的编码风格，从而使他们学会能够“干什么”，那么我们认为教学目的就达到了。