A．“窗”是古老中国文化中的一个重要的意向,是乡村生活中不可缺少的一道风景,所以作者喜欢站在窗前眺望。
B．透过窗,作者观察外部的世界,思索人与天地自然的关系,感悟生命的颜色是一种不因世道和人心的扰乱而丢失或减少的生的底色。
C．文章从松木做就的窗入手,写出了站在窗前的眺望和思考,表达作者对乡土文化的独到理解,以及对人生命运的哲理性思索。
D．作者钟情于对大自然最精彩的描述，想象奇特，意境深邃，韵律幽雅，语言精美，将悟性和思考融合在优美的文字之中，给人以清新明丽的艺术享受。
2．结合全文，请用简洁的语言概括文章中“眺望”的内容。（3分）
3. 文中写到了雕刻在窗框上的许多图案、窗外院子里的许多植物和鸟雀，作者写这些有何用意？（2分）
4．联系上下文，品味 “我在想我小小的母亲,她仅是这窗里的一个小小的妇人吗?”一句的含义。（2分）
5．作者透过木格花窗，为我们描绘了一幅诗意的家园图景。而现在，随着人类生产活动空间的拓展，不少这样的诗意家园只能存在我们的心中。结合选文，联系以下链接的材料，请你就“如何呵护我们诗意的家园”这一问题提两条合理化建议。（4分）
材料一：乡村公路的修建, 为广大农村注入了新农村建设的主动脉。不少工厂也走进了农村, 如江西省南康市龙岭镇黎边村, 建起了许多家具厂, 但家具厂简易的喷漆作业房喷出的气味很难闻,村民们都担心会影响身体的健康。
材料二：要想从根本上解决环境问题,靠环保部门单枪匹马,包打天下是不可能的,环境问题的解决需要全社会的共同关注和努力。——陈中华(国家级生态示范区江苏姜堰市环保局长)
答案：
1．A(3分)
2．①透过窗口，望见菜园中各种蔬菜、花木；②想象母亲年轻时窗前的眺望和美丽的幻想；③深夜，眺望浩瀚的夜空，思索天道、人世的永恒。（答到一点得1分）
3．①展现窗外美好的自然风光，丰富文章内容；②增添生活情趣，渲染浓郁的乡土文化氛围；③表达对传统文化的理解，突出了人与自然在和谐中永恒的主题。（答到一点得1分）
4．对于浩大的天地,母亲是小小的；但对于作者,她是一位善良,勤劳,慈祥,伟大的母亲。这里用反问的语气,更加肯定母亲在作者心中的伟大。（答到“小”“不小”的含义即可得2分）
5．围绕“政府立法保护”，“提高环保意识”，“社会各界共同参与”，“大力严惩破坏乡村环境行为”等要点来答即可。（答到一点得1分，共3分）
初读，我就被那活泼清丽的语言所吸引；再读，就有些爱不释手。所以，在讲这篇文章的课后题时，我把更多的时间放在了对文本的赏析上。第一段并没有太吸引我的句子，一读而过。
从第二段开始，便对这个普通的木格花窗有了感觉，因为它不是一般的窗子，它可以“来到母亲的生活，以窗的形式帮助着母亲，也恰到好处地把一部分天空、一部分远山引进了她的日子。到了夜晚，则把一部分月光、一部分银河领进了她的屋子，她的梦境。”哦，我第一次知道，看似普通的窗也是有生命、有情感的，它可以把天空、远山、月光、银河，领进母亲的世界，丰富母亲的生活。
第三段，写母亲精心培育地菜园。韭菜、白菜、小葱、花椒，这些普普通通的植物，在作者笔下，他们是那般素雅，那样富有情味，以致让你都有些怀疑，这是不是你平常吃到的韭菜、看到的小葱、闻到的花椒。不信，你看——“韭菜整齐地排列着，令人想起千年的礼仪，民间自有一种代代传递的肃静与活泼；白菜那白净的素脸，那微胖的身段，是一种永不走样的平民美貌；葱那不谙世事的单纯的手，却能在不动声色的土里取出沁人心脾的情义；花椒树，经营着浑身的刺，守着那古老的脾气——鲜美的麻，一种地道的民间味道。”
第四段，抒情议论，自我感觉有些空。但必须理解“天地生命的颜色”，所以，把第二段中的的 “鲜活（肃静与活泼）、质朴（平民美貌）、浓烈 (鲜美的麻)”等词语找出来一一品析，以便让学生理解“生命的颜色”。
第五段中“那些绿，要不是泥土缚了它们的脚跟，它们也许会翻过窗，走进屋子里来的”是最让我心动的句子。平日，只知道绿得浓郁，绿得醉人。却从不曾想到它们竟也会“翻过窗，走进屋”。这里的绿呀，自有一种活泼和生机！当然，看到这片绿的母亲，内心也自有一种满足和喜悦。
赏析第六段时，我问：“我们经常看到月光，谁能说说月光的形状？”孩子们面面相觑后，是无助的摇头。而此时，阳光正好透过窗子照进来。我走到窗前说：“看，透过窗子射进来的阳光，会把答案悄悄告诉你。”
看到墙上四四方方的那块儿阳光，孩子们笑了。我说：“能把人们常见的事物写的不同寻常，这就是作者的高明之处。而这，又源于对生活的细致观察。”
说完月光的形状，赏读继续。
文中说，失眠的母亲总爱站在窗前把那月色遥望。那一泻千里的皎洁的月光，经过窗子的过滤，就变成四四方方的了，而母亲就把这四四方方的月光想象成一封封从天上寄来的洁白信笺。虽然，文中没有说母亲的痛苦，但“失眠”二字却可以让我们想到母亲的苦与痛。让人欣喜的是，母亲没有被苦难压倒，因为她看到贫困生活中的希望——那自天而降的月光信笺。至此，大家已能读出母亲的坚强和乐观。
第八段是最让我喜欢的段落。课下，我自己反复品读；课上，就和学生一起朗读。这个窗子实在太可爱了，以致“阳光洒进来，月光照进来，星星走进来，风有时也跑进来，雨有时也会两三点跳进来，更有时，那迷路的蝴蝶也会因了惹眼的窗花飘进来”。阳光、月光洒进、照进窗子这都不稀奇，稀奇的是星星会走进来，雨点会跳进来，蝴蝶会飘起来。这些精彩的句子，我是无论如何也想不出的。我告诉学生，这就是差距，这就是努力的方向。
喇叭花，我家窗前也有，除了用“美丽的绽放”，我不会用其他的词语来形容。而作者却写成“几丛喇叭花藤，在母亲有些寂寞的窗口，吹奏起淡紫的、蓝色的音乐”。一个“吹奏”，把牵牛花写得灵动活泼。当一个人写出这样的文字时，他一定达到了极高的人生境界。
动物，写的更妙。“那些蛐蛐们、蝈蝈们，还有根本见不到面的无名无姓的虫儿们，就伴和着唱它们的歌，那从远古一直传下来的老歌；喜鹊、斑鸠、麻雀、八哥、云雀、布谷鸟、阳雀、清明鸟……也远远近近地唱着、唱着。”有名有姓的虫儿，大家都能写出；被人忽视的、无名无姓的虫儿，也可以骄傲的走进人们的视野，一展自己的歌喉。真的是众生平等，和谐自然！
反复阅读这段文字，心渐渐沉静起来。这样的文字，这样的境界，得需要多少生命的积累才能获得？
赏析之后，“文中提到众多的植物和动物，有何作用”这一问题也迎刃而解。
因为是朗读、赏析、感悟同时进行，所以，我们的课堂轻松而流畅。孩子们朗读时的会心一笑，似乎也表明他们已感受到文章之美。
《木格花窗的眺望》，我喜欢！
当然，这堂课也有不足之处，那就是只在小处欣赏而没有对文章作整体把握和处理。也许，当自己学识再多一些、积累再厚一些时，就能从容自若、举重若轻了！期待那一天早日到来！
(转载）
