2.在大纲工具栏设置的标题级数，如一级标题、二级标题……
3.光标定位于要插入目录的位置，菜单“插入”->“引用”->“索引和目录”弹出对话框 ；
4.选择“目录”选项卡，按自己要求设置字体，默认也可。点“确定” ；
5.目录生成，在目录上直接改字体也可。
er ”表示
向你的学生指出' er '代表/er/的频率。教单音节单词的“er”。当' er '出现在不止一个音节的单词中，这个元音-r组合仍然代表/er/，可以自信地继续读这些单词。
' er '的拼写有时用作/er/的词素(一个有意义的单位)。它用在形容词比较级的末尾(如faster)。它被用于一些名词的末尾，表示一种职业(如farmer)。与意思建立联系将帮助学生回忆正确的表述。
“ur”表示
一旦学生知道了R控制的元音，读“ur”表示的/er/，或其他任何R控制的元音表示，并不难。使用正确的表示法拼写要困难得多，因此需要更频繁、更强的强度和更长时间的指导。什么时候用“er”，什么时候用“ur”把/er/拼在一个音节里，并没有规定。要发展视觉记忆和运动记忆，需要大量的活动使学生接触到这两种表征。此外，我使用助记法来帮助学生学习一些“ur”的单词。有些是视觉记忆法。例如，你可以掉头。“ curl”和“ curve”一词包含看起来像卷曲或弯曲的字母“ u”。
一些助记符是基于短信格式的“ you”和“ are”一词的句子，例如：
“ ir”表示
我有时会提醒学生一些句子的拼写，例如：
同音异义(相同的声音，不同的意思和拼写)的存在会使几个“ir”单词的拼写更具挑战性。同音异义词的一个例子是这一对:
同音异义(相同的声音，不同的意思和拼写)的存在会使几个“ir”单词的拼写更具挑战性。同音异义词的一个例子是这一对:
使用助记法和图片相结合的方法来帮助学生区分这两者。圣诞树通常是冷杉树。你可以把“i”想象成一根粗壮的树干，上面有一颗星星。你可以想象一只你喜欢的毛茸茸的动物蜷缩在你身边说“U r furry!”学生在单词下面画了一幅画。一个学生可能会想出比你((or I)更好的记忆慢跑。重要的是，这幅画对他们来说是有意义和难忘的。
美国双语学校全体系英语教材“指南针Compass”涵盖：
欧洲语言大纲CEFR和剑桥五级KET，
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