||| 第1章 心理量表概论

一、心理量表与心理测验

二、心理态度量表的形式

三、标准化心理量表的基本特征

四、量表使用中的注意事项

第2章 一般心理健康与行为问题量表

一、90项症状清单(SCL90)

二、儿少心理健康量表(MHS-CA)

三、Achenbach儿童行为量表(CBCL)

四、长处和困难问卷(SDQ)

五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷

六、青春期性心理健康量表

七、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)

第3章 应激及相关行为量表

一、生活事件量表(LES)

二、中学生生活应激评定量表

三、中学生应激源量表(SSMSS)

四、大学生恋爱心理压力源量表

五、中小学教师工作一家庭冲突问卷(WFCS)

六、简易应对方式问卷

七、应付方式问卷(CSQ)

八、社会支持评定量表

九、青少年社会支持量表

十、青少年学习倦怠量表

十一、中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表

十二、青少年病理性互联网使用量表(APIUS)

十三、青少年上网成瘾自评量表

十四、中学生网络成瘾诊断量表

十五、IT企业员工工作成瘾问卷

十六、自杀态度问卷(SAQ)

十七、创伤后应激障碍检查表(PCL)

第4章 精神病学临床量表

一、老年精神评定量表(PAS)

二、抑郁自评量表(SDS)

三、流调用抑郁自评量表((2ES-D)

四、贝克抑郁自评量表(BDI)

五、抑郁体验问卷(DEQ)

六、医院焦虑抑郁量表(HAD)

七、焦虑自评量表(SAS)

八、状态一特质焦虑问卷(STAI)

九、大学生强迫症状问卷

第5章 家庭与人际关系量表

一、家庭亲密度和适应性量表中文版(FACESⅡ-CV)

二、父母教养方式评价量表(EMBU)

三、安全感量表(SQ)

四、修订版成人依恋量表(AAS)

五、分离体验量表第2版(DES-Ⅱ)

六、人际信任量表(ITS)

七、社交回避及苦恼量表(SAD)

八、青少年学生疏离感量表(ASAS)

九、汉区少数民族学生文化疏离感量表

十、LICLA孤独量表

十一、儿童期虐待史自评量表(PRCA)

第6章 生活质量与满意度量表

一、儿童少年生活质量量表(QLSCA)

二、儿少主观生活质量问卷(ISLQ)

三、青少年学生生活满意度量表

四、纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)

五、中国人婚姻质量问卷

六、舒适状况量表((3CQ)

第7章 自我意识与自尊量表

一、Piers-fIarris儿童自我意识量表(Pf/Css)

二、核心自我评价量表(CSES)

三、Rosenl)erg自尊量表(RSES)

第8章 学习与教育量表

一、大学生学习动机问卷

二、中学生自我导向学习倾向性量表(SDLRS)

三、大学生一般学业情绪问卷

四、学习障碍儿童筛查量表(PRS)

五、儿童汉语阅读障碍量表(DCCC)

六、中学生考试心理和行为问题症状自评量表(EMP)

七、中学生感知的学校气氛问卷(PSCI-M)

第9章 行为方式量表

一、思维风格量表(TSI)

二、归因方式问卷(ASQ)

三、Aitken拖延问卷(API)

四、大学生坚韧人格评定量表

五、学龄前儿童活动调查表(PSAI)

第10章 人生价值、态度量表

一、中文人生意义问卷(C-MLQ)

二、目标追求的人世、出世量表

三、中学生与其父母价值观差异问卷

四、大学生公正世界信念量表

五、多维完美主义问卷(MPS)

六、中文Frost多维度完美主义问卷((2FMPS)

七、消极完美主义问卷(ZNPQ)

第11章 职业价值、态度量表

一、职业延迟满足量表(()DGS)

二、变革型领导问卷(TLQ)

三、心理授权问卷

四、大学生文科兴趣量表

1.论文封面由华南师范大学研究生处专业学位培养科统一制作。

2.封面包括的内容有学校代号、论文分类号、密级、论文题名、研究生姓名、院系、专业方向、导师姓名、职称、申请时间。

3.论文题名应能概括整篇论文最重要的内容，简明、恰当，避免使用不常见的缩简词、首字母缩写字、字符、代号和公式等。中文题名一般不宜超过25个汉字，题名语意未尽，可用副标题做补充或限定说明。用英文撰写的论文题名应有中文题名排在下面。

(二)中英文摘要及关键词

1.摘要是论文的内容不加注释和评论的简短陈述，应做到不阅读全文就能获得与论文同等量的必要信息，是一篇完整的短文，可以独立使用、引用。摘要应说明论文研究的目的、使用方法、结果和结论等。

2.中文摘要一般为1000字左右。外文摘要为中文摘要的翻译，所表述的内容与中文摘要一致。外文摘要另起一页打印。摘要中不用图、表、结构式公式及非公知公用的符号与术语。

3.关键词是为了文献标引工作而从论文中选取出来，用以表示全论文主题内容信息的单词或术语，一般为3—8个。关键词字体加粗另起一行，排在摘要的左下方，按涉及的内容、从大到小排列。多个关键词之间用分号隔开，最后一个关键词不加标点，应尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。英文关键词、摘要内容应与本论文的中文关键词、摘要内容相对应。

(三)目录

目录应是论文的提纲。论文目录起始范围从正文章节、参考文献、附录、后记。目录与中英文摘要作为论文的前置部分，应单独编排页码。应按论文组成部分的顺序列出标题(具体列法见5页“目录页”)。

(四)绪论(或序言、引言、前言等)

绪论属论文的主体部分，主要介绍论文研究背景、论文所要解决的问题或研究的内容，论文研究在教育工作中的实践价值和理论意义，本研究领域国内外研究状况(或文献综述)，论文的基本思路和论文结构等。

(五)论文正文

1.正文是学位论文的核心部分，一般由理论分析、研究设计(含研究方法、研究对象、理论假设、研究工具等)与实施、数据资料、研究结果的统计分析、论证、结论等部分构成。其体例结构与写作形式可因学科专业特点和论文研究的内容、问题而不同。总体要求是：观点明确，实事求是、理论正确、逻辑清楚、层次分明、文字流畅、数据真实、公式计算推导结果无误。教育硕士学位论文一般为2—3万字。

2.论文结论是最终的、总体的结论，不是正文中各组成部分小结的简单重复。结论应准确、完整、明确、精炼。如不能导出结论或无结论应进行必要的讨论。论文要指出研究的局限性(或不足)，并提出建议或展望或尚待解决的问题。

3.论文中如有与导师或他人共同研究的成果，必须明确指出如果引用他人的结论、观点、方法、数据或成果等必须明确注明出处，并与参考文献一致，严禁抄袭剽窃。

4.论文一般采用篇末注(尾注)，如有需要，引文可用脚注。

5.论文中的图，包括曲线图、构造图、示意图、图解、框图、流程图、记录图、布置图、地图、照片、图版等。图应编排序号，每一图应有简短确切的题名，连同图号置放图下，必要时可用图例说明，横排于图题下方。曲线图的纵横坐标必须标明“量、标准规定符号、单位”。坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文中一致。照片图要求主题和主要显示部分的轮廓鲜明，便于制版。如用放大或缩小的复制品，必须清晰，反差适中，还应有表示目的物尺寸的标度。

6.论文中表的编排，一般是内容和测试项目由左至右横排，数据依序竖排。表应有自明性。表应有编排序号。每一表应有简短确切的题名，连同表号置于表上。必要时用表注对表中的符号、标记、代码及有关事项作出说明，横排于表题下或附注于表下。表的各栏均应标明“量或测试项目、标准规定符号、单位”。表中的缩略词和符号，必须与正文中一致。表内同一栏的数字必须上下对齐，不宜用“同上”、“同左”和类似词，一律填入具体数字或文字。表内“空白”代表未测或无此项。“ 0”代表实验结果确为零。如数据已绘成曲线图，亦可不再列表。

7.论文中的公式、算式或方程式等均应编排序号。序号标注于该式所在行的最右边。较长的式，可另行居中横排，如须转行，上下式尽可能在“=”号处对齐。

8.论文中的计量单位必须采用1984年2月27日国务院发布的《中华人民共和国法定计量单位使用方法》，并遵照《中华人民共和国法定计量单位使用方法》执行。使用的各种量、单位和符号，必须符合国家标准的规定。单位名称和符号的书写方式采用国际通用符号。符号与缩写词也应符合国家标准的有关规定，如非公知公用的或不易被理解的，或作者自定的，应在第一次出现时加以说明。

(六)参考文献

1.参考文献的著录按顺序编码，即按论文中引用文献出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献在论文中被反复引用，用同一序号标示。

2.注释：文内解释性说明词句，用于补充、解释或说明文中所谈内容。

(七)附录

附录一般作为学位论文主体的补充项目，主要包括，供读者阅读的、不宜放在正中的、过分冗长的调查问卷、访谈提纲、量表、计算程序、统计推导等。附录要有编号编于正文后，其页码与正文连续编排。

(八)后记

后记一般为致谢。致谢是对在研究生培养与论文研究工作中给予自己帮助、指导以及提供便利条件的组织、教师(导师)、管理人员和其他应感谢的组织和个人。

(九)作者攻读学位期间发表的学术论文目录

作者在学业期间公开发表论文及著作情况排在后记之后，另起一页先列论文，后列著作。论文和著作分别按刊发时间先后排列。论文须注明刊物级别，如SCI、CSSCL、核心期刊等。

(十)封底

封底应按学校统一制定的格式及内容要求填写应填写的项目。